La educación, por su importancia y complejidad, no puede ser delegada por completo a la escuela, sino que exige la corresponsabilidad de las comunidades, el Estado, las organizaciones sociales y el sector productivo.  En este sentido el proyecto MEPE apunta a la articulación de numerosos actores sociales y al establecimiento de alianzas público-privadas en función del mejoramiento de la condiciones de educabilidad de los niños y niñas de los sectores más desfavorecidos; desde MEPE se considera que el derecho a la educación no sólo se cumple garantizando el acceso de los niños y niñas a la escuela, sino que tiene que ver con la posibilidad de que ellas y ellos puedan recibir una educación de calidad. En función de ello, MEPE apunta a propiciar "unas condiciones de contexto que les permitan aprovechar esa educación y alcanzar los objetivos que libremente plantee para su vida y la de su grupo familiar" y reconoce así la importancia de transformar los aspectos del contexto que interfieren negativamente en los procesos de aprendizaje así como de potenciar aquellos que los favorecen.

La gestión de contexto implica reconocer el vínculo existente entre la escuela y la comunidad, vínculo que toma forma en la pertenencia común al territorio. En este sentido, puede afirmarse que la gestión de contexto implica la construcción de puentes entre las acciones educativas informales, inscritas en el territorio en la forma de cultura, y las acciones educativas formales, ligadas a los procesos de socialización propios de la escuela y a los saberes académicos.

La gestión educativa integral implica  el contexto al que pertenecen las instituciones educativas, formula la importancia de movilizar acciones en torno a factores de carácter político, económico y sociocultural que influyen en la calidad de la educación.  MEPE, en este horizonte promueve la generación de sinergias entre:

• La institución escolar y las organizaciones que se encuentran presentes en el territorio, entre ellas las empresas, posibilitando la conjunción de esfuerzos dirigidos a dar respuesta a las problemáticas educativas de una manera integral.
• Las administraciones municipales y las instituciones educativas: de manera que la implementación de políticas apoye los procesos de mejoramiento de la calidad emprendidos por las instituciones
• Los actores locales, entre ellos los padres de familia, y las instituciones educativas, que hace posible la articulación de las prácticas culturales y de desarrollo del territorio con las prácticas escolares, así como la democratización de la toma de decisiones en la institución escolar